Szerző: Bicsák Zsanett Ágnes Gondolat Kiadó, 2016 Nem szorul különösebb
magyarázatra hazánkban, hogy mit is jelent a poroszos nevelés. Sokan ismerik
ennek tipikus jellemzőit még akkor is, ha nem volt különösebb pedagógiai
előképzettségük. Ezen elvek határozták meg a hazai iskolagyakorlatot, s sokan
éppen ezzel szemben fogalmaztak meg új utakat, lehetséges pedagógiai
irányzatokat, tanítási módszereket, melyek már a gyermek képességeit,
egyéniségét helyezték a középpontba. A poroszos nevelés továbbra is a rideg
módszereket, a gyerekekkel szemben támasztott egységes elvárásokat juttatja
eszünkbe. Gondolhatnánk jogosan, hiszen ezt akár a saját iskolai tapasztalatunk
is mondatja velünk. Érdekes azonban ezen túlemelkedni, s megvizsgálni, hogy ki
felelôs ezekért az elvekért? Vajon (melyik korban és) mi motiválhatott bárkit is
arra, hogy kidolgozzon egy olyan pedagógiai koncepciót, amiben megengedhető akár
a ?testi fenyítés? is? Fellapozva különböző korok pedagógiai tankönyveit,
folyóiratait, Herbart nevével találkozunk. Ha pedig tovább nyomozunk, sajnos
leginkább azzal szembesülünk, hogy hazánkban csak kevés kutató foglalkozott
alaposabban pedagógiai gondolataival. Miképp lehetséges tehát az, hogy úgy vált
dominánssá, az iskolai gyakorlatban kitörölhetetlenné egy 19. századi pedagógus
elképzelése, hogy munkásságáról, pedagógiai gondolatainak összetettségéről
meglehetősen kevés tudásunk van? A könyv hiánypótló vállalkozás. A szerző
megkísérli megérteni Herbart jelentőségét, s ismertetni azokat a motivációkat,
melyek az újabb értelmezési rétegek kialakulásához járultak hozzá. A kötet
adatai: Kötés: Kartonált Megjelenés éve: 2016 Terjedelem: 288 oldal